Яка мета проведення дійових досліджень у класі?

Звідси ми бачимо, що головною метою проведення дослідження дії в класі є покращити результати навчання учнів. Крім того, цей процес PTK також може допомогти вчителям підвищити професіоналізм у процесі викладання та навчання в класі.

Дослідження дії в класі може покращити роботу вчителів, щоб вони стали професійними. Проводячи етапи дослідження дії в класі, вчителі можуть покращити навчальний процес шляхом поглибленого вивчення того, що відбувається в їхньому класі.

Мета дослідження дії в класі можна сформулювати так: а) удосконалення та підвищення якості освіти, б) удосконалення професійних послуг викладачів у контексті послуг студентам, в) удосконалення практики у навчальному процесі в клас, d) Поліпшити спілкування між колегами …

Дія дослідження подолати розрив між теорією та практикою, базуючи освітні рішення на досвіді реального світу . Педагоги можуть приймати рішення, засновані на фактах, збираючи та аналізуючи дані, що призводить до більш ефективних стратегій навчання та кращих результатів навчання.

Існує чотири види ПТК, а саме: (1) діагностичний PTK, (2) учасник PTK, (3) емпіричний PTK і (4) експериментальний PTK (Чейн, 1990). Щоб було зрозуміліше, нижче наведено коротке пояснення чотирьох типів PTK.