Чому навчання, орієнтоване на студента, є неефективним?

Відсутність знань Навчання, орієнтоване на студента, у своїй єдиній зосередженості на потребах студентів, не враховує в достатній мірі те, що «потребує» дисципліна, або, точніше кажучи, які знання та структури пізнання дисципліни та як вони легітимовані (Maton 2000b).

Недоліки студентоцентрованого класу Керівництво класом може стати більшою проблемою для вчителя, можливо, врізаючись у навчальну діяльність. З меншою концентрацією на лекціях може виникнути занепокоєння, що деякі студенти можуть пропустити важливу інформацію.

Одним із головних недоліків цього є те, що у класі буде шумно та зайнято більшу частину часу. Дисципліна класу була б на нижньому місці. Оскільки студенти беруть на себе процес навчання, існує ймовірність того, що студенти можуть пропустити деякі важливі факти.

Поточне дослідження виявило чотири ключові проблеми для використання навчання, орієнтованого на учня. Чотири виклики є неадекватні викладацькі та навчальні ресурси, час, знання вчителів щодо навчання, орієнтованого на учня, і великі розміри класу.

Хоча підхід, орієнтований на учня, пропонує численні переваги, він також створює кілька проблем. Ці виклики включають опір з боку учнів і вчителів, брак ресурсів і труднощі в оцінюванні. Однак ці проблеми можна подолати за допомогою належного планування, професійного розвитку та підтримки.

Будьте більш зручні та звикли стежити за досвідом професора або мати негативний минулий досвід на курсах, намагаючись реалізувати навчання, орієнтоване на учня. Відчуйте нервозність або стрес через взяття на себе нових обов’язків або роботи.

1. Учням потрібно більше часу, тому важко досягти цілей навчальної програми. 2. Знайдіть багато часу для вчителів, щоб вчителі загалом не хотіли використовувати кооперативне навчання.